基于OBE理念的进修管理模式探寻与实践中——深圳职业技术学院概要：深圳职业技术学院坚决产教融合、校企合作，依据专业和行业特点，认同学生个人发展市场需求，以培育学生职业道德，稳固学生所学专业知识和技能，增进学生低收入能力和创意创业能力为显然目标，建构了“学生自律自由选择，项目实时驱动，校企制订计划，三方互相评测，学校专责前进”的顶岗进修管理模式。该模式以学生目标能力培育为导向，考虑到其个性化市场需求及专业行业差异化特点，构成的案例经验可为其他综合性高职院校糅合。顶岗进修是学生将学校所学科学知识系统转化成为实践中能力的最重要过程，是构建职业教育培养目标，强化学生综合能力的重要环节。

虽然在政策层面各方都给与顶岗进修充足推崇，但在实际操作层面却依然不存在着进修目标不具体、监管不做到、评价体系不完善等问题，意味着将顶岗进修看作一项任务，忽视了顶岗进修的教育教学属性和人才培养目标这个显然问题，导致顶岗进修的效果大打折扣。深圳职业技术学院融合本校学生及地方经济特点，坚决目标导向，增强校企协同育人，逐步形成了“学生自律自由选择，项目实时驱动，校企制订计划，三方互相评测，学校专责前进”的顶岗进修管理模式。学校建设了数量众多的各级各类进修实训基地，学生可根据有所不同培育方式或个人发展市场需求自由选择集中于进修或集中进修，进修岗位须要合乎专业培养目标拒绝。毕业设计与顶岗进修同步进行，内容伸展进修项目，反映教育的协同性。

学校创建了完备的进修管理制度和视学体系，并依据高职院校专业顶岗进修标准和进修企业联合制订学生的进修计划，具体了进修目标和进修任务。同时，学校相结合信息化管理平台对顶岗进修展开全过程监控。一、建设多级进修基地 享有充足数量的进修岗位是作好进修工作的前提。学校坚决校企合作资源共享校外进修基地，先后竣工4个中央财政反对建设的实训基地、7个省级财政反对建设的实训基地、34个市属公共进修基地、2000多家校外进修基地，构成了以校企合作为基础的多级进修实训基地体系。

在这些进修基地中，有非常一部分是同行业领军企业或世界500强劲企业资源共享。通过长年合作，学校自由选择行业影响力大的优势企业作为全面战略合作的重点对象，并签订战略合作框架协议，烧结合作机制和成果，增强校企合作，协同育人。通过教师下基地、聘用进修基地专家为兼职教师、校企合作积极开展应用于科研、牵头建设校内实训室、联合开发专业核心课程、联合制订进修计划等方式，构建基地建设与人才培养的深度融合，全面提高进修质量和人才培养水平。此外，学校每个专业皆正式成立了产学研用指导委员会，委员会成员主要由政府、行业、企业专家和校友构成，他们联合参予专业人才培养方案制订及核心课程的研发等工作。

政府主导，学校主体，行业企业参予，校友对系统培育效果，有力地增进了学校人才培养、教师培训等方面的产教融合。通过这些工作，构建了校内实践中教学与校外进修的无缝连接，确实做实践中教学跨越于学生培育全过程。二、建立健全进修管理制度建立健全的进修管理制度和涉及管理文件是进修工作顺利进行的基本保障。

依据《职业学校学生进修管理规定》、《职业学校专业（类）顶岗进修标准》、《广东省高等学校学生进修与毕业生低收入受训条例》等各级主管部门授予的文件精神拒绝，学校严肃研究，积极开展了大范围的进修工作专题调研，征询了行业企业专家、学校师生的意见，先后制订了《深圳职业技术学院学生进修管理办法》、《深圳职业技术学院学生顶岗进修手册》、《深圳职业技术学院毕业顶岗进修协议书》、《校企顶岗进修协议书》、《深圳职业技术学院学生校外顶岗进修安全性协议书》、《深圳职业技术学院学生顶岗进修承诺书》、《学生自行联系校外进修申请表》、《专业进修计划安排表》、《深圳职业技术学院学生进修工作质量评价办法》等一系列进修管理文件，涵括了进修工作的的组织、管理、监督与评价等明确环节，对学生进修期间的学时、目标、安全性、考核等做出了明确规定。在学校管理文件的大框架下，各二级学院融合自身的专业特点和行业岗位市场需求，更进一步完备实施各自的进修管理制度，从而构成一套自上而下且科学完善的进修管理体系，构建进修管理工作有章可循。

另外，学校充分利用深圳市政府的反对政策，完备涉及管理制度，增进企业和学生参予进修实践中的积极性。深圳市政府每年筹集大量资金，用作全市职业院校公共进修基地建设、职业院校在校学生的进修生活补贴、接管学生进修的基地财政补贴等。为充分利用地方政府的优惠政策，学校先后制订了《深圳职业技术学院校外实训基地设备管理办法》、《校外实训设备用于与管理协议》、《学生顶岗进修生活补贴及实训基地企业补贴申报管理办法》、《应届毕业生申请人顶岗进修财政补贴个人申报表》、《校外公共实训基地补贴申报表》等管理办法及涉及文档，大力服务和指导企业及学生申请财政补贴，鼓舞他们作好做到鉴进修工作。三、顶岗进修方式形式多样深圳职业技术学院目前有招收专业78个，牵涉到理、工、医、文、经、管、创等多个类别，学校坚决进修与毕业设计、创意创业、学业成果、专业对口低收入等培育环节融合，反对希望各专业和进修单位根据专业特点及岗位市场需求合作探寻各种形式的培育方案及教学改革，增进学生全面发展，提升人才培养质量。

1.“订单班”、“冠名班”等培育模式下的进修浅职院与企业积极开展点对点的“订单班”、“冠名班”等人才培养模式，校企双方制订人才培养方案和标准，主要课程教学在学校实行，进修在对口企业展开，如“奥迪班”、“百丽店长班”等。另外，学校聘用企业兼职教师参予学校平台课程的教学，派遣教师参予企业的进修教学，这种双向流动充份用于了各方资源，使得校企深度融合，也有助“双师型”教师队伍建设，如与中广核集团牵头培育机电一体化人才、与深圳盐田区牵头培育老年护理人才、与洲际酒店集团牵头培育酒店管理人才、与深圳市人民医院等牵头培育眼视光专业人才皆使用这一模式。2.精准接入低收入的顶岗进修浅职院医护学院与深圳市各大公立三甲医院接入，学院决定专人宽派驻医院，与医院指导教师动态同步，协同实行顶岗进修，并采行科室轮训方式积极开展，进修时长不少于8个月，为进修学生专业对口低收入获取确保。浅职院酒店管理专业与著名酒店（如洲际、万豪酒店、希尔顿淋店等）的岗位精准接入，校企牵头指导，几乎按照酒店员工拒绝进修，进修时长不少于8个月，大部分进修学生的低收入单位就是顶岗进修企业，构建了进修与低收入接入。

3.企业选派进修方式基于浅职院与华为等企业签订的框架性战略合作协议，双方深度合作，由华为等企业根据岗位市场需求，自定义选派学生，参与时长一年的企业跟岗、顶岗进修，进修考核合格，则沦为华为等企业的月员工。进修过程中，校企协同培育。4. 可学分更换的弹性顶岗进修使用“2+1”培育模式，其中“2”在学校自学，“1”采行企业跟岗进修与顶岗进修融合方式实行，跟岗进修期间的课程根据专业和进修企业联合考核的结果，替代专业核心课程学分。

分别采行企业导师制、责任教师制、节点考核制、周会制为、周记制、企业周报等六制度管理方式，实行全程管理。四、多元立体的考核评价体系学校创建了还包括进修管理视学、学生进修视学、进修责任教师和进修指导教师视学的多元立体视学体系。（1）学校对二级学院的进修管理工作展开视学。根据《深圳职业技术学院进修工作评价标准》，学校分别从进修制度建设、进修打算工作、进修过程管理、进修效益四个方面对二级学院展开评价，教务处帮助督导室对学院的顶岗进修质量按A、B、C三级展开排序评价。

学院顶岗进修质量的评价结果作为学院综合教学质量评价的一项最重要指标，是学校对学院绩效考核分配的依据之一。（2）学生在进修期间拒绝接受学校和进修单位的双重指导，企业指导教师和校内指导教师牵头对进修学生展开视学，明确评价权重由二级学院根据实际情况确认。企业指导教师主要根据学生在进修期间的职业素质展现出、职业能力、进修业绩等来审定进修成绩，校内指导教师主要根据学生的进修态度、进修日志或周记、进修总结等来得出进修成绩。（3）进修学生对校内责任教师和企业指导教师展开评价。

顶岗进修完结后，学生分别从教学态度、教学能力、教学效果三个方面对校内外指导教师展开评价。对校内指导教师的评价结果划入年度教学质量评价中，教学质量评价直接影响教师的职称评定和岗位聘为。对企业指导教师的评价结果必要对系统给涉及企业领导，学校依据评价结果给进修企业审定等级，并依序动态调整进修岗位数量。学校除决定进修初期自查、进修中期重点检查交流与评价外，在进修完结时，专门决定部门总结，拒绝以学院为单位，将进修成果向全校展开展出、交流，校领导、教务处、督导室展开实地检查与评价，烧结经验，提倡行之有效的典型作法，对进修中不存在的问题展开排查，为下一年度全校顶岗进修质量和水平的提升打基础，持续改良学校顶岗进修工作。

五、高效便利的信息化管理平台为了提升管理效率，同时更进一步增强实践中教学，深圳职业技术学院分阶段研发全校实践中教学管理平台，其中顶岗进修管理系统是其中的一个子模块，目前早已投放运营4年。该系统主要还包括以下功能：学生进修日志、周记及进修总结填写；校内指导教师指导与评价填写；企业指导教师指导与评价填写；学生及校外公共实训基地进修补贴统计资料；学校顶岗进修涉及信息通报；学校顶岗进修情况追踪及总体评价等。利用顶岗进修管理系统，提升了管理效率，也使顶岗进修过程规范化。

除适当的纸质协议外，所有进修环节全部在管理系统中溶解，常规文档都能在系统中查找，过程信息可随时查找、追溯到。进修学生在顶岗进修开始前须要转入管理系统填上进修申请人，还包括进修企业资料、企业地址定位、进修内容、进修待遇等信息，校内指导教师审查通过后才可开始进修。学生可以在管理系统中填上进修日志，记录每天的进修内容，每周都必需递交进修周记，整个进修期间周记一般不少于16篇。

校内指导教师要及时查询测验周记，动态理解学生在企业顶岗进修的情况，并填上指导记录。企业指导教师除填上指导记录外，要依据学生展现出得出周评论。

顶岗进修完结后，学生编写进修总结，学生及校内外指导教师在进修管理系统中已完成互评。六、推展产教融合，提升人才培养质量1.增进产教深度融合，助力地方经济发展 通过做到鉴学生的进修实践中环节，加剧了学校和企业的交流，双方资源共享、优势互补、互助共赢，在技术技能型人才培养、“双师型”师资队伍建设、职工技能提高培训、科技创新与技术服务等方面广泛开展合作，构建了职业院校与企业接入、专业与产业接入、课程体系与职业标准接入、教学过程与生产实际接入。

通过多年希望，学校建设了数量可观的多级实训中心和进修基地，夯实了积极开展实践中教学的基本条件；更进一步作好职业培训、职业技能检验及职业资格认证工作；牵头社区街道重新组建社区学院，积极开展针对社区居民的身体健康、养老、旅游等培训项目；牵头华为、招商港口等一批世界一流企业建设了一批特色产业学院，联合制订专业标准、共同开发课程标准及项目化课程、资源共享师资团队。麦克思公布的毕业生培育质量报告认为：本校2016届毕业生有92.0%在深圳低收入，其中将近五成（49.7%）服务于本市的支柱性产业（还包括高新技术产业、文化创意产业、现代物流业和金融业）。可见，学校为涉及产业的发展获取了人才反对，毕业生的低收入情况反映了本校“为深圳经济社会发展服务”的办学理念。

另外，学校年均已完成各类培训、职业技能检验与资格证书11万人次；先后举行100余期师资培训班，为全国650多所中高职院校培训管理干部及骨干教师1万余人。学校竣工33个省部、市区级科研平台,服务地方经济建设和中小企业发展。将近五年来，全校总计科研经费到账总经费超过3.35亿元，其中技术移往（纵向科研）项目到账经费1.21亿元；获得国家专利许可833项，软件著作权注册211件，主导或参予制订国际、国家、行业标准100项。

2.建构多样化育人形式，推展教学改革学校作好进修管理的顶层设计，完备涉及指导性文件，深化“放管服”改革，希望二级学院及各个专业根据实际情况协同行业企业研制进修实施办法和考核细则，确保了进修目标的科学性、进修过程的可掌控、进修结果的有效性。学校将进修工作与二级学院的绩效以及教师个人的发展紧密结合一起，有效地鼓舞了学院及教师参予实践中进修教育的积极性，使得各个专业能贯彻秉持“教产融合、工学融合、校企一体”的教学理念，着力培育学生的职业技能、职业道德和低收入创业能力，有效地提高实践中教学水平，希望探寻合适学生全面发展的人才培养模式。目前，学校早已有“产业学院”、“社区学院”、“订单班”、“冠名班”等多种人才培养模式，另外还有一些专业在展开现代学徒制改革试点。这些多样化人才培养模式的探寻有力推展了教学改革，且成绩高昂。

在2018年职业教育国家级教学成果奖票选中，深圳职业技术学院获颁特等奖1项、一等奖1项、二等奖3项。3.提升人才培养质量，学生创意创业能力引人注目顶岗进修管理系统充分利用信息化手段，将学校与企业、学生与教师、校内指导教师与企业指导教师紧密联系一起，构建了学生顶岗进修的全过程、全方位管理和监控，提升了进修管理效率，确保了学生顶岗进修的效果和质量。同时，校内指导教师通过进修工作能及时理解行业发展和企业市场需求，从而有助优化课程内容，及时体现技术发展动态和岗位规范拒绝，构建教学内容与生产实际的有机统一。

学校已总计培育10万余名全日制专科毕业生，毕业生首度就业率始终保持在96%以上，多项人才培养质量指标位列全国高职院校前茅，一批学生提供涉及行业顶级证书，其中238人次获得CCIE证书，9人获得RHCA证书，34人获得OCM证书，48人获得HCIE证书。麦克思近期公布的我校毕业生培育质量报告表明：将近四届毕业生的基本工作能力符合度和核心科学知识符合度整体皆持续平稳且较高，本校学生在校期间能力、科学知识的掌握情况很好地符合了实际工作必须。在培育学生过程中，学校探寻实行创意创业教育改革，以“五维一体”的创意创业教育理念（焦点在“教育”、路径在“分层”、目标在“万众”、核心在“创意”、关键在“实践中”）为引导，搭起“四会两赛三联盟”双创交流平台和“创新型社团—创客中心—学生创新创业园”双创实践中平台，希望提高学生的创意创业能力。将近四届毕业生毕业一年内自律创业比例超过5%，毕业三年后创业比例12.7%。

结语进修是高职院校培育高素质技术技能型人才的重要环节，是专业教育的最重要组成部分。要作好这项工作，须要学校和企业联合积极参与，完善进修管理制度和涉及保障机制，不断创新进修管理模式，充分利用现代信息技术，积极开展顶岗进修过程精细化管理，优化进修考核评价体系。

目前进修工作的仅次于瓶颈在于企业参予的热情还并未获得有效地唤起。近期国务院公布了《关于深化产教融合的若干意见》，增强了企业在职业教育中的最重要主体作用。广东省也于近日施行了《广东省职业技术教育条例》，界定了政府、行业、企业和职业学校等多方主体的权利与义务，具体了对参予职业教育的企业展开成本补偿和税收优惠。深圳职业技术学院将大力宣传和利用政策，更进一步深化校企合作，完备学校实践中教学管理平台，探寻人工智能背景下的进修管理新模式。

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